”Läst men ej förstått” Strategier som gör läsningen levande
När elever har gått några år i skolan läser de ofta felfritt och med ett gott uttal. Men när läraren ställer frågor till eleverna om vad de har läst visar det sig ofta att de inte har förstått vad de läser eller vad de ska använda läsningen till. De har bara utvecklat en ytlig förståelse.
Läs vidare?
Denna artikel är publicerad i Grundskoletidningen.
För att läsa vidare behöver du logga in som prenumerant.
Så här läser du vidare
Börja prenumerera på Grundskoletidningen så får du bland annat tillgång till lektionsupplägg, workshopmaterial och lärorika reportage.
Kompetensutveckling för hela arbetslaget!